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“红色育人路”高等教育论坛分论坛三成功举办

供稿:bg视讯   摄影:党委宣传部  编辑: 石莉

  9月18日下午,北京理工大学“红色育人路--高等教育论坛”分论坛三在友谊宾馆友谊宫第5会议室举办,论坛主题为“中国高等教育的红色基因:传承与发展”。此次会议是在北京理工大学建校八十周年之际,深入总结、研讨凝练党领导和创办中国特色新型高等教育的光辉历史和成功经验而举办,分论坛三立足于教育学科,携手教育界专家、学者共同探讨中国特色新型高等教育的理论与实践,共同传承、发扬中国高等教育的红色基因。分论坛三由北京理工大学主办,bg视讯承办。

  北京理工大学党委副书记包丽颖、厦门大学原副校长邬大光、北京师范大学国际与比较教育研究院院长、长江学者刘宝存、北京大学教育学院院长、党委书记阎凤桥、中国人民大学教育学院副院长李立国、北京航空航天大学高等教育研究院副院长雷庆、中国教育科学研究院研究员、中国地方教育史志研究会学校史志分会理事长储朝晖,等领导和嘉宾出席论坛,参加此次教育分论坛投稿的校内外作者、bg视讯师生代表参加论坛。论坛开幕式由bg视讯院长李健主持。

  包丽颖在致辞中首先代表北京理工大学对各位嘉宾的到来表示热烈欢迎和衷心感谢。她谈到,近一段时间以来,我国发展面临的内外部压力让我们更加深刻地认识到,建设社会主义现代化强国,实现中华民族伟大复兴,高等教育的基础性、战略性地位更加突显,高校的立身之本在于立德树人,办好大学必须以人才培养为本。她分别从“把好方向,立好魂”、“站好讲台,上好课”、“论好自信、立好本”三个方面谈了高校教师在红色育人路中的实践方向。

  大会报告分别由bg视讯教授马永霞、王战军主持。

  邬大光作题为《中国百年高等教育迁徙中的“红色育人路”》的主旨报告。他谈到,中国近代高等教育百余年间经过了四次大的迁徙,许多高校在迁徙中历经挫折与考验,但始终坚守中国红色教育的精神火种,展现了伟大的民族精神与浓厚的家国情怀,其内在的“红色”基因需要传承。

  刘宝存作题为《扎根中国大地建设“双一流”》的主旨报告。他强调,在“双一流”建设中,应适当对标但不满足于对标“世界一流大学”,扎根中国大地建设“双一流”,深刻总结我国大学发展的经验,积极传播中国“双一流”建设的经验。

  雷庆作题为《建国前后中国共产党创立的工科院校》的主旨报告。他通过总结这几年院校创建的背景、办学指导思想和人才培养的过程,发掘了对今天推进工程教育建设有中国特色的工程教育体系的启示。

  王战军作题为《中共高等教育红色育人之路》的主旨报告。他首先借庆祝北京理工大学八十周年,满怀深情的畅叙北理根、北理情,与大家共同回溯了北京理工大学自延安时期起红色育人路的奋进历程。他谈到实事求是、责任担当、大无畏精神是红色育人的精髓,在新时代的召唤下,在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下,高校要不忘初心、牢记使命,迈向建设高等教育强国的新征程。

  阎凤桥作题为《延安革命时期的高等教育》的主旨报告。他谈到为了培养抗日战争所需要的军事、行政干部和技术人才,中国共产党在延安创办了高等教育机构,形成了战争时期的办学思想、制度和体系。这些办学经验对于建国之后的高等教育实践产生了一定的影响,值得总结和反思。

  李立国作题为《服务党的中心任务 探索高等教育发展新道路》的主旨报告。他总结道,中国共产党在延安创办的高等教育机构是新型高等教育雏形,这种新的道路集中概括为坚持党的领导,以服务党的中心任务为使命,扎根中国大地办大学,以解决中国问题为核心,以高等教育的人民性为宗旨。

  储朝晖作题为《延安自然科学院办学方针确定过程对当下高等教育发展的启示》的主旨报告。指出延安自然科学院的办学方针演变与确定的过程显现出中国共产党领导教育的链式逻辑。当下中国高等教育正向普及化发展,需要调整宏观发展政策,校准发展的方针,遵循新的发展逻辑。

  马永霞作题为《红色大学的创业精神:历史、维度与进路——以北京理工大学为例》的主旨报告。她围绕开拓创新、艰苦奋斗、立德树人、科技报国四个维度,提出作为中国共产党创办理工高等教育的典型代表,北京理工大学的发展历程就是一部红色大学的创业史。

  庞海芍研究员作题为《北京理工大学红色基因对学生成长的影响研究》的主旨报告。她谈到,北京理工大学在八十年的发展历程中形成了独特的红色基因,包括延安精神、军工文化、徐特立教育思想等,对一代代学子的成长产生了重要影响,面向未来传承和创新红色基因任重道远。

  专家报告结束,会议围绕“红色育人路”主题展开热烈讨论,与会师生针对专家报告纷纷向专家提问。

  北京理工大学“红色育人路”高等教育论坛之分论坛三“中国高等教育的红色基因:传承与发展”的召开,从教育学视域下深入总结、凝练,进一步凝聚了中国高等教育走中国特色“红色育人路”的思想共识,进一步拓展了高等教育未来研究与合作的领域,进一步增强了北京理工大学不忘育人初心、传承红色基因、扎根中国大地建设世界一流大学的自信。

  (审核:娄秀红)

“2020中国教与学学术国际会议” 在北京理工大学圆满落幕

供稿:bg视讯 摄影:党委宣传部  编辑:石莉

  8月23日,由北京理工大学主办、国际教与学学术学会(ISSOTL)等协办的“2020中国教与学学术国际会议”在北京理工大学圆满闭幕。北京理工大学党委副书记包丽颖、香港中文大学副校长潘伟贤、国际教与学学术学会(ISSOTL)主席、加拿大皇家山大学Michelle Yeo女士、美国迈阿密大学学习和教学促进中心创始人 Milton Cox 教授、北京大学教育学院陈向明教授、厦门大学教育研究院教授、西南交通大学教务处专聘教授范怡红等众多中外嘉宾出席。北京理工大学校长助理、人力资源部部长阎艳、bg视讯院长李健主持了大会报告暨闭幕式。

  潘伟贤以《实时同步在线授课的实践》为题作大会报告。针对2020新冠疫情给高校教学模式带来的困难和挑战,她介绍了香港中文大学管理层、老师及专业人员在教学政策、基础配套设施、教师支持、学生支持、质量监察、教学创新等各方面积极探索在线授课,强调在教与学学术实践中总结经验,让老师在新常态下更好地帮助学生有效学习。

  陈向明以《质性研究理论框架的生成——以一项师范生实习研究为例》为题作大会报告。借助一项有关师范实习生与指导教师互动的研究,介绍研究者如何从借鉴西方行动科学和互动仪式链理论入手,逐步过渡到中国传统文化中“仁”和“礼”的观念;然后利用华人人际和谐与冲突理论,最后回归扎根理论的研究取径,形成4种互动类型;并分析了其对实习生知识转化和身份获得的影响。

  Michelle Yeo作了《参与大学教学学术的原因:启发和鼓舞实践》的大会报告。她认为传统的教学改进是通过试错。虽然教师可以通过与同事分享教学经验和互相学习来了解教学的效果,但更需要系统性地探索教与学的问题,确定在不同层面上我们的教学对学生产生了什么样的实质性影响。她还介绍了国际教与学学术学会的基本情况,欢迎更多的中国学者加入学会并参与国际教与学学术社群的活动,共同推动教与学学术在全球的发展。

  Milton Cox 教授作了《学习社群的研究就是教与学学术研究吗?——国际视野与证据》的大会报告。他认为,有三种相互关联的学术研究:教与学的学术、专业发展的学术和学习社群的学术。学习社群的研究是高等教育的一个重要学术领域,但并非所有的学习社群研究都属于教与学学术的范畴。

  范怡红以《多维学术、全人教育与创新人才培养:朔源、前瞻、引领实践》为题作大会报告。她认为建设创新型国家需要大学使命的不断延伸。通过溯源多维学术观,结合全人教育与创新人才培养进行思考,提出了人才培养从重专业发展到重创新力与综合素养的实现路径。并基于多维学术观与全人教育理念对创新型课程案例进行分析,探索了如何有效地激发教师与学生的潜力与创造性。

  包丽颖致闭幕词,代表主办单位北京理工大学向各位大会报告人致以崇高的敬意和衷心的感谢!向所有协办单位、学术委员会专家学者、特邀嘉宾以及来自世界各国的所有发言人、投稿作者和参会者致以诚挚的谢意!同时,特别感谢教育部教师工作司各位领导专家给予的指导、帮助和支持!

  作为本次会议的组委会主席,包丽颖讲到,教与学的学术是多维学术观的重要组成部分,主张采用学术的范式来研究教学问题、以专业的态度进行教学实践,以改善学生学习成效、实现学生全面发展为核心目标,促进大学教学的学术化与专业化,这为切实提升高校师资队伍的素质和教育教学的质量提供了有力的支撑与保障。她倡议并期待,本次会议可以带动更多的高校教师来开展教与学学术活动、进行教与学学术交流、培育教与学学术成果,高校能以多维学术观为基础建立更加科学合理的考核评价机制,调动教师落实立德树人根本任务的积极性、主动性和创造性。希望世界各地的高校共同努力,密切合作、彼此学习、相互促进,共同推进全球教学学术事业发展!

  鉴于世界各地时差,北京时间8月21日、22日、23日晚上19:00-22:00,会议依次安排了前置研修坊、并行分论坛、后置研修坊。

  十多位专家开设的9场专题研修坊,在云端借助多种网络工具展开了热烈交流和深度学习,使参与者收获满满,高度称赞,三个多小时的研修坊仍觉意犹未尽。

  11场并行分论坛上共有54场精彩纷呈的报告,其中有29名外籍代表参与发言。世界各地学者围绕“不同文化背景下的多维学术观”、“国际视野下的教与学学术”、“中国高等教育中的教与学学术实践”、“不同学科与专业中的教与学学术”、“多维学术观与高校教师评价”等议题进行了交流与对话。

  “2020中国教与学学术国际会议”是教与学学术领域的一次高水平、国际化盛会。会议经由一年多精心筹备、多部门协同合作,克服了诸多困难,获得了很好的社会反响。会议收到了百余篇来自不同国家和地区的发言投稿,邀请了10位嘉宾做大会报告,安排了11场共54个分论坛报告、9场专题研修坊和19篇海报展示;会议收到58篇全文论文,会议论文集收录52篇、共30余万字;超过130位专家学者和高校师生以不同形式在大会上发言,带来一场丰富的教学学术盛宴。来自美国、英国、加拿大、澳大利亚、丹麦、新加坡等世界各地45位外籍嘉宾,跨越时空和中国学者相聚云端,热情参与发言讨论,共同分享教与学学术思想,交流教育教学创新经验,取得了丰硕的学术成果。

  为期三天的国际会议,吸引了国内外1039位正式参会嘉宾云端相聚“腾讯会议”,世界各地共75028人次通过北理工延河课堂、学堂在线直播平台收看了开幕式及大会报告直播,其中英文频道收看直播8778人次。会后的调查问卷显示,参会代表对此次会议的满意度高达98.67%。学习强国、中国科学网等媒体对会议进行了宣传报道。

(审核:娄秀红)

“2020中国教与学学术国际会议” 在北京理工大学开幕

供稿:bg视讯  摄影:宣传部  郭强  编辑: 石莉

  2020年8月22日上午,由北京理工大学主办、国际教与学学术学会(ISSOTL)等协办的“2020中国教与学学术国际会议”在北京理工大学开幕。这是首次在中国举办的SOTL-China国际学术会议。会议主题为“教与学学术:国际视野与本土实践”,会议邀请了来自中国、美国、加拿大等世界各地教与学学术领域专家学者,就国际视野下的教与学学术、中国高等教育中的教与学学术实践等议题展开学术交流。教育部教师工作司司长任友群、北京理工大学校长张军、大连理工大学校长郭东明、北京理工大学党委副书记包丽颖、香港中文大学副校长潘伟贤、外籍华裔学者、华中科技大学教授赵炬明、美国威斯康星大学教授、国际教与学学术学会(ISSOTL)前主席Anthony Ciccone、国际教与学学术学会(ISSOTL)现任主席Michelle Yeo女士、北京大学教育学院教授陈向明等众多中外嘉宾出席大会。北京理工大学副校长王晓锋主持了开幕式及大会报告。

  北京理工大学校长、中国工程院院士张军以《新时代高等教育“教与学”的思考》为题作大会报告。他指出,世界正经历百年未有之大变局,新科技革命和产业变革正在深刻的影响世界格局,后疫情时代高等教育要“科学应变、主动求变”。智慧教育作为一种全新的教育模式,是信息化教育的拓展与延伸,将最大限度的发挥育人效应,是破解教育难题的重要手段。智慧教育是教育理念、教学模式、管理体制等在新技术支撑下的革命性创新,要坚持以人为本,为学生提供个性化的成长环境,贯穿学生全人教育的全过程,促进学生有价值地成长,促进教师有价值地发展。北京理工大学以培养“胸怀壮志、明德精工、创新包容、时代担当”的领军领导人才为目标,打破“程序化”教学模式,创新教育体制机制,强化信息化平台建设,构建北理工智慧教育方案,提升人才培养质量。

  大连理工大学校长、中国工程院院士郭东明以《中外一流大学精英人才“同窗友情”育成计划》为题作大会报告。报告围绕“当今世界的发展,对世界一流大学人才培养的需求是什么?”“面向世界的未来,一流大学要如何回应这些需求 ?”“如何共同实现世界一流大学的理想与使命?”三个问题,阐述中外一流 大学精英人才“同窗友情”育成计划路线图,倡议中外一流大学积极营造同窗友情氛围和创造条件,促进双方学生进行深入交流,比如通过同教室上课、同食堂用餐、同校园生活增进国际学生的文化认同,培养未来熟悉两国文化的各界精英人才,进而成为推动双方共同发展,持续友好的生力军。同时,分享了大连理工大学在推进实施“同窗友情”育成计划的实践成果。

  教育部教师工作司司长任友群以《深化高校教师考核评价制度改革,激发教师队伍创新活力》为题作大会报告。他指出,坚持改革驱动和体制机制创新,针对高校教师的不同特点和发展实际,以强化师德师风建设为首要任务,以提升专业素质能力为核心内容,以改革考核评价体制机制为强大动力,遵循教育规律和教师成长规律,深入推进高校教师职称制度与考核评价制度改革。突出品德、能力和业绩考核评价,加大立德树人、教书育人在考核评价中的权重;改革优化教师考核评价体系,改进考核评价方法和路径,探索分类分层评价、多元综合评价、发展性评价,完善同行专家评价机制,注重代表性成果和实际贡献内容的考核评价;优化、调整考核评价指标,合理设置考核评价周期,合理运用考核评价结果,增强考核评价的科学性、针对性和可操作性,充分调动教师落实立德树人根本任务的积极性、主动性、创造性。

  北京理工大学教务部部长栗苹教授主持了大会主旨报告。美国威斯康星大学教授、国际教与学学术学会前任主席Anthony Ciccone作了《大学教学学术:历史演变、原则与实践、挑战与经验教训》报告,介绍了大学教学学术(the scholarship of teaching and learning, SoTL)的概念和实践的历史,概述了过去30年来许多参与这项工作的教师和院校所形成的SoTL原则和实践经验;讨论了中国推动SoTL可能存在的挑战与前景等。

  加籍旅美华裔学者、华中科技大学教授、北京理工大学教学促进与教师发展研究中心顾问赵炬明作了《关于大学教学学术的几个讨论》报告。他认为,大学教学学术(SoTL)是一个社会运动,澄清其概念、性质、目标、方法和途径对SoTL的健康发展至关重要;讨论了SoTL的概念和性质、多样性与大帐篷理念等七个问题;认为建立和发展多样化的教学学术共同体是促进中国教学学术健康发展的有效途径。

  本次会议是教与学学术领域的一次高水平、国际化盛会,吸引了国内外919位正式参会嘉宾云端相聚“腾讯会议”,世界各地共74470余人次通过北理工延河课堂、学堂在线直播平台收看了大会直播。历时三天的会议将举办9场专题研修坊、11场分论坛、19篇海报展示、52篇论文交流;前沿的主题、丰富的内容、高端的交流、精心的组织,再加上高难度、多方协同的技术支持……,赢得与会者高度赞誉。

  “2020中国教与学学术国际会议”为进一步推动教与学学术的研究与实践,促进教育教学模式的变革和人才培养质量的提升,助力世界一流大学的建设与发展发挥了积极的作用,也必将产生良好的社会影响。

(审核:娄秀红)

第四届“一带一路”高等教育研究研讨会在我校召开

供稿: 刘进  摄影:陈建 编辑:石莉

  2019年11月9-10日,第四届“一带一路”高等教育研究研讨会在我校召开。北京理工大学副校长李和章、教育部国际合作与交流司原司长岑建君,以及国内外20余所高校的中外学者参加会议。

  本届会议由北京理工大学主办,bg视讯承办,教育部教育管理信息中心《世界教育信息》杂志协办。全国政协委员、bg视讯院长李健代表会议承办方发言,他指出,高等教育具有“民心相通”的天然属性,是“一带一路”建设的人才粮库、脑力仓库、创新智库、民心宝库。北京理工大学主动承担“一带一路”高等教育学术研究与智库建设职能,自2016年开始连续4次发起主办“一带一路”高等教育研究国际会议(研讨会),已成为全球举办时间最早、系列化程度最高、学术产出最多的“一带一路”高等教育研究盛会之一。未来学院将继续通过学术研究等方式为“一带一路”建设提供智力支持。

  教育部国际合作与交流司原司长、中国驻美国大使馆原公使衔参赞岑建君到会发言,他高度认同高等教育在“一带一路”建设中的民心相通作用,系统回顾了“一带一路”倡议提出5年来在高等教育领域取得的相关成果和共识,从制度背景、政策设计、改革趋势等方面深入分析了“一带一路”高等教育的未来发展走向。他还结合当前“一带一路”建设的重大需求,探讨了当前“一带一路”建设面临的人才培养、境外办学、小语种教育等难题,并提出了对策建议。

  20位中外专家学者作了主题报告。

  香港中文大学教育学院副院长、教育行政与政策学系主任张志强教授作了题为《“一带一路”建设之高等教育》的研究报告,从“一带一路”沿线国家/地区的大学排名、高等教育总体发展路径和发展现状、沿线国家高等教育面临的挑战等方面进行了系统阐述。

  中国人民大学国际事务研究所所长、欧盟“让·莫内讲席教授”、全球著名“一带一路”研究学者王义桅教授作了题为《包容性教育助力“一带一路”民心相通》的主题报告,他从教育角度,系统回顾了中国各类传统教育思想与“一带一路”教育发展之间的内在关联,创新性提出了要面向“带先生”(Mr. Belt)、“路先生”(Mr. Road)开展教育活动的全新理念。

  马来西亚大学教育学院穆罕默德·法扎尔·格尼(Muhammad Faizal A. Ghani)教授作了题为《高等教育命运共同体建设》的报告,基于人力资本理论分析了不同来源投资对“一带一路”高等教育发展的可能影响,就中国继续加强“一带一路”教育投资、提升来华留学生人才培养质量、建设“一带一路”高等教育命运共同体等核心议题展开了讨论。

  江苏大学杂志社社长、《高校教育管理》常务副主编崔金贵教授做了题为《高等教育引领“一带一路”倡议的高质量发展》的主题报告,从高等教育国际化发展、国际化人才观的演变、来华留学生教育、国内高等教育改革、高等教育引领“带路”发展等5个方面进行了详细阐述。

  “一带一路”高等教育研究国际会议发起人、bg视讯刘进副研究员做了题为《“一带一路”来华留学生质量提升》的主题报告,介绍了“一带一路”高等教育研究国际课题组有关“一带一路”大学排名的相关工作进展,围绕如何提高来华留学生质量议题,从留学生招生和培养的国际化与本土化冲突、留学生任课教师质量保障、留学生招生质量大数据评价系统建设等方面,对完善来华留学政策、提高来华留学生质量进行了系统分析。

  澳大利亚墨尔本大学Molina Montero Andres Pablo 研究员聚焦“一带一路”视野下智利高等教育的发展,针对智利高等教育系统中存在的准入制度、种族隔离、教育失衡等问题等进行了深入分析,探讨了“一带一路”倡议对智利高等教育发展的可能影响,以及中国与智利高等教育合作发展的未来前景。

  澳大利亚维多利亚州已宣布加入“一带一路”倡议,为此本届会议特别邀请了三位澳大利亚维多利亚大学研究员与会,Huo Shuyan、Doecke Esther 、Maire Quentin Thomas分别从“一带一路”建设的需求出发,深入分析了当前澳大利亚高等教育普及化进程和相关挑战机遇,认为“一带一路”倡议将有效克服澳大利亚高教发展的相关问题,为中澳高等教育合作提供新的契机。

  此外,大会报告环节,电子科技大学以色列研究中心副主任沈华教授对中国和以色列的创新情况进行了实证分析;香港中文大学教育行政与政策学系孔繁盛客座助理教授对“一带一路”沿线各国经济发展正衍生出大量的教育需求进行了梳理分析;兰州大学格鲁吉亚研究中心主任车如山对中格人文教育交流的历史进行了系统回顾与展望;“一带一路”高等教育研究国际课题组成员、斯里兰卡教育部Sujeewa Polgampala博士对新时期发展高等教育、促进跨国人才流动、实现民心相通、推动“一带一路”人类命运共同体建设进行了分析;来自柬埔寨和马拉维博士生Ngin Ngeth Cambodia和Banda Lazarus Obed Livingstone介绍了两国过去5年来面向“一带一路”的高等教育建设情况;外交学院中国外交理论研究中心郦莉副研究员围绕“一带一路”合作实现教育、学科、人才、行业、组织等机构的联通进行了分析;中华女子学院国际教育学院叶鸿宇对高校第二课堂对“人类命运共同体”理念的传播路径和效果进行了质性分析;太原理工大学吴宁教授对“一带一路”建设在为科学研究提供教育服务、协助各国发展经济消除贫困、实现民心相通等方面作用进行来分析;太原理工大学阎聆萱对“一带一路”5年来高等教育成就与发展态势进行了实证分析;CUCAS 来华留学网负责人沙朝阳运用大数据对2014-2018年“一带一路”来华留学生的总体概况、流向、特点等进行了实证分析。

  会议最后,香港中文大学教育学院副院长张志强、孔繁盛对第五届会议(2020年)筹备状况进行了报告,北京理工大学刘进对《“一带一路”高等教育丛书》《“一带一路”高等教育蓝皮书》等出版情况进行了报告。

  本届会议主题为“一带一路”高等教育发展五周年回顾,除高校代表外,《高校教育管理》、《高教发展与评估》、《河北师范大学学报(教育科学版)》、《世界教育信息》等专业学术期刊也积极参会并组稿,这是继2016年北京理工大学主办的第一届“一带一路”高等教育国际会议后的第四届系列,四年来北京理工大学牵头已经或即将出版“一带一路”高等教育研究学术专著近10部,刊发各类学术期刊论文近百篇,有效推动了全球“一带一路”高等教育研究进程。

  会议开幕式由bg视讯党委书记娄秀红主持。北京理工大学国际交流合作处副处长邢清清等学校有关部门负责人与会。

  (审核:娄秀红)

剑桥大学教育学院院长Susan L.Robertson教授受聘我校 bg视讯客座教授

供稿:王小栋 摄影:陈玮 编辑:石莉

  2019年10月12日,bg视讯举行了“剑桥大学教育学院院长Susan L.Robertson客座教授聘任仪式”。副校长李和章出席,校人力资源部副部长杨静、国际交流合作处副处长邢清清、研究生教育研究中心主任王战军、学术期刊中心主任周文辉及学院师生代表参加。聘任仪式由bg视讯党委书记娄秀红主持。

  娄秀红简要介绍了学院学科发展、队伍建设、人才培养、国际交流等情况,感谢Susan教授受邀加盟学院,对Susan教授的研究方向、学术成果等做了介绍。

  李和章向Susan教授颁发聘书,对Susan教授受聘bg视讯表示热烈欢迎,对Susan教授的国际影响力、教学和科研方面的成果给予高度评价,在bg视讯建院20周年之际,Susan教授的加入将为学院发展带来新机遇,进一步推进学院的国际化发展进程,促进教育学学科的发展,增强教育学领域的国际学术交流与合作,提升北京理工大学文科的学术影响力。

  Susan教授表示非常荣幸加入北京理工大学,感谢学校及学院的认可和信任,将为学院的学术研究、人才培养等工作助力,期待在校际之间开展更深层次的合作。

  Susan L. Robertson教授简介:

  Susan教授,英国剑桥大学教育学院院长,教育社会学教授。侧重于研究国家政策和空间战略之间的关系,治理安排中的变化,以及教师工作与社会公正结果的关系;关注高等教育、人工智能与其平台的兴起;曾多次在论坛上发表主旨演讲,具有一定的国际影响力。目前,担任欧盟委员会(European Commission)的高级政策顾问、《全球化、社会与教育》期刊主编。

  (审核:娄秀红)

北京理工大学举办第二届研究生教育学国际会议

供稿:bg视讯  摄影:研究生教育研究中心  编辑:石莉

  2019年10月9日-10日,第二届研究生教育学国际会议在北京拉开帷幕。本届会议由北京理工大学、北京大学、剑桥大学主办,北京师范大学协办。中国科学院院士、中国学位与研究生教育学会会长杨卫,教育部学位管理与研究生教育司司长洪大用,国家教育咨询委员会委员、中国高等教育学会原会长瞿振元,中国高等教育学会副会长、西北工业大学党委书记张炜,北京理工大学党委书记赵长禄,中国戏曲学院党委书记龚裕,中国学位与研究生教育学会副会长、中国科学技术大学原副校长张淑林,北京理工大学副校长李和章,中国戏曲学院副校长冉常建,中国学位与研究生教育学会副会长、北京理工大学研究生教育研究中心主任王战军,北京市教育委员会研究生工作处处长李善廷以及来自英国剑桥大学、美国密歇根大学、德国汉诺威大学、加拿大西安大略大学、澳大利亚墨尔本大学等国内外知名高校的专家学者、教育管理人员、研究生等260人参加会议,共襄两年一度的研究生教育学术盛会。大会分为上午和下午两个单元,上午大会包括开幕式和学术报告,分别由王战军教授、张淑林研究员主持。

  会议伊始,赵长禄致开幕词,对国内外嘉宾表示诚挚的欢迎和衷心的感谢!他指出,研究生教育是教育事业的重要组成部分,是国民教育的最高层次,其质量与水平决定着高层次创新人才的培养质量和高水平科学研究成果的产出数量。打造一流的研究生教育既是一流大学和一流学科建设的重要内容,也是一流大学的重要标志,更是高等院校承担人才培养使命、服务国家事业发展的应有之义。面向新形势新任务新要求,希望全球研究生教育学者能够分享经验、凝聚智慧,共同促进研究生教育学产生新的学术增长点和现实贡献力。

  主办方之一,英国剑桥大学教育学院院长Susan Robertson教授向大会致辞,面向21世纪,研究生教育在世界各国促进知识经济和知识社会转型过程中发挥着至关重要的作用,我们要重塑面向21世纪的研究生教育。当前研究生教育也面临着各种各样的挑战,研究生教育面对的问题更加广泛化和复杂化,我们不仅需要为研究生提供各种必要的技能,还要为其提供跨学科、跨学部甚至是跨国的交流机会,鼓励研究生开展多样化的学科合作,相互启发,共同面对研究生教育可持续发展的问题。最后,希望我们由此可以开展持续的对话,通过对话取得务实具体的成果,从而为研究生教育做出持续的贡献。

  会议举行了《世界研究生教育经典译丛》的丛书发布式。杨卫、洪大用、瞿振元、张炜、赵长禄共同为丛书揭幕。这套译丛是从世界各国遴选出的经典著作,由北京理工大学研究生教育研究中心组织译介工作。译丛是世界研究生教育学术传播的重要载体,对我国研究生教育学学科的体系构建和教育实践有十分重要的参考价值。

  上午大会,专家学者分享了关于研究生教育、一流大学建设的精彩报告。洪大用教授作了《以高水平的研究支撑新时代研究生教育的新发展》的主旨报告,总结了我国研究生教育波澜壮阔70年的历史与实践,指出科学的理论与研究成果对研究生教育事业改革与发展具有重要的引领作用,研究生教育的水平标志着一个国家的教育水平和核心竞争力,倡导推进学位与研究生教育科学研究,加强研究生教育研究队伍与平台建设,以此推动研究生教育学的发展。杨卫院士从历史观的视角审视我国一流大学的建设,进一步从特征学、动力学、统计学、生态学、教育学和哲学的视角阐释如何进行“双一流”建设,指出一流大学建设具有周期长的特点,需要几代人的奋斗和传承,与经济和高新技术发达国家相比,我国一流大学可能较晚才能引领世界,但一旦引领将会长期持续。Susan Robertson教授指出,进入21世纪以来,世界高等教育面临众多的挑战与机遇,如新技术的引用、MOOC的日益盛行,导致大学的重要性正在逐渐丧失,削弱了大学课堂的重要性。在这个过程中要不断反思大学传统上的意义,对于研究生教育尤其是博士生教育,应当主动寻求知识与社会的变革,通过合作伙伴关系的建构应对未来共同的挑战,重塑面向21世纪的研究生教育。美国密歇根大学教育学院教授Brian P. McCall通过对1998年-2017年美国博士生培养与就业情况的数据分析,剖析了美国博士生劳动力市场变化及不平等加剧的内在动因,发现过去20年间,美国博士生人数呈现平稳增长的趋势,同时美国平均薪资水平呈现上升趋势,但是博士学位获得者的薪资水平却呈现小幅度下降趋势。张炜教授作为《世界研究生教育经典译丛》的总译审,分享了丛书由策划到出版的艰辛历程,介绍了开展的背景及译审工作,指出该套译丛是认识发达国家研究生教育尤其是博士研究生教育的窗口,我们要多视角看待国外研究生教育研究,突出辩证思维,了解国外研究生教育问题,尤其需注意研究生教育发展数据的内涵解读,呼吁多方关注并支持研究生教育学科的建设。

  下午大会报告从研究生教育,特别针对博士生教育作了精彩分享,包括两个阶段,分别由北京师范大学高等教育研究院院长周海涛、学位与研究生教育杂志社社长周文辉主持。

  瞿振元教授回顾了我国恢复研究生教育的历史进程,指出研究生教育作为国民教育体系的顶端,是高等教育的最高层次,是培养专门人才的主要途径,是国家人才竞争的重要支柱,是建设创新型国家的核心要素。提升我国研究生教育质量从依靠管理到重视培养转变应克服过去重管理轻培养的情况,科学认识研究生的角色定位,全面建设高水平人才培养体系,重视研究生能力素质发展,关注应用型研究生培养;应建立更加开放、融合发展、共建共享的培养机制。澳大利亚墨尔本大学教授Richard Strugnell调查了博士生求学动机与就业期望,总结了博士生教育国际交流与合作面临的诸多挑战,如资金、语言、文化多样性等问题,主张开展校际交往、跨国合作应对日益严峻的挑战。但也同样提供了众多机遇,通过博士生教育国际交流与合作可以使博士生具有国际经验、建立国际网络、开展科研合作、发现新的研究契机。加拿大西安大略大学终身教授李军定义了中国大学3.0的概念,通过对比中西大学组织的形态,总结了院校自治与院校自主的内涵与差异,认为正是由于历史上中西方大学组织的反复交互,才构成了人类文明交流的历史画卷。清华大学教授Hamish Coates提出中国博士生教育由过去的精英化培养逐渐转向大众化发展新趋势,博士生规模的扩大促使我们必须反思博士生教育的基本原则。在增加培养规模的同时强调培养质量,院校地位和学科选择是博士生求学的主要困扰,学生参与对解决中国博士教育问题非常重要。德国汉诺威大学研究员Barbara M. Kehm认为国际竞争加剧了人才争夺,博士生教育改革与培养关系到知识经济时代的国家竞争力,博士生培养不仅是大学培养的问题,更是国家层面的战略目标。从机构政策、培养规模、学位设置等方面分析了欧洲博士生教育改革的问题及形成机制,指出欧盟国家越来越多的项目支持博士生的培养,并将博士生数量作为研究生培养机构评估的重要指标。同时介绍了欧洲国家注重博士生多元化发展,促进就业多元化,不仅要具备基本的研究技能,也要掌握非学术类技能,以适应未来劳动力市场的多样化需求。北京大学教授陈洪捷立足行业人才需求缺口,认为专业博士是研究生教育新的增长点,但也面临着诸多问题,应更加突出专业博士的专业性;让行业更多地介入专业博士的培养过程。德国WZB柏林社会科学中心Marc Torka研究员界定博士生教育项目化的概念,梳理了博士生项目制的历史背景,分析了项目制面临的机遇与挑战,指出项目化存在不断拓展的趋势,其适用条件应结合资金、组织特点等因素具体情况具体分析。美国西顿霍尔大学副教授陈蓉从计量经济学的理性经济人假设以及社会资本和文化资本的理论框架出发,研究了学生负债情况对于研究生院录取的影响,研究发现:本科债务水平对研究生申请和入学的影响较小;债务水平对不同特征学生申请或入学的影响没有显著性差异。中国香港大学助理教授Hugo Horta以东亚两所一流大学为案例,调查了博士生个人视角与专业视角对博士生满意度的影响,指出大学的管理者、政策制定者和导师应该认真考虑导师同时指导大量博士生的潜在缺陷以及导师积极从事研究的重要性。在形成指导关系时应考虑学生的思维方式,并根据共同的研究兴趣匹配导师和博士生。

  本届会议首度倡议成立研究生教育研究国际学者联盟,与会的十多位国内外专家学者在倡议书上签字,为今后加强研究生教育国际学者交流与合作搭建了充满想象的平台。

  最后,王战军教授为大会作总结发言。他指出,本次会议启迪了思想、开拓了视野、促进了研究、深化了合作,既有充分的交流,也形成了一定的共识。站在中国研究生教育70年的新起点上,研究生教育学科的构建与研究生教育强国的建设将迈向新征程,本届会议具有里程碑式的意义,具有重要的学术价值与引领意义。

  (审核:娄秀红)